MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM (VNEN) LÀ GÌ

sẵn sàng triển khai Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông mới, gia sư tại những trường áp dụng quy mô Trường học mới (VNEN) từ tin bởi vì đã có tay nghề dạy học kim chỉ nan năng lực nhờ phương pháp VNEN.

Để ‘đón đầu” những biến đổi trong giáo dục đào tạo phổ thông theo kim chỉ nan của ngành giáo dục, xung quanh các cách thức dạy học như “Bàn tay nặn bột”, dạy dỗ học thẩm mỹ theo phương pháp mới, dạy dỗ học giờ Việt technology Giáo dục, cải thiện chất lượng dạy cùng học giờ đồng hồ Anh, Tin học,... Những nhà trường đã tự nguyện, chủ động thực thi áp dụng mô hình VNEN. Nhiều thầy cô giáo share nếu dạy dỗ học theo lịch trình GDPT mới, những trường thực hiện VNEN sẽ khá thuận lợi, vì học sinh đã quen thuộc với việc học nhóm với tự học, gia sư đã thân quen với bài toán điều hành, tổ chức hoạt động,...Bạn vẫn xem: chương trình vnen là gì

Dạy học cải cách và phát triển năng lực: ko xa lạ

Từ năm 2011 – 2012, quy mô VNEN được triển khai tại 6 thức giấc thành ở 3 miền Bắc, Trung, Nam. Đây là quy mô dạy học tập chú trọng phát triển năng lực học sinh như các năng lực tìm tòi, đi khám phá; năng lực xử lý thông tin; năng lực vận dụng và giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác và làm việc theo nhóm; trải qua các nhóm kĩ năng như nhóm khả năng tự định hướng, nhóm năng lực về dìm thức, nhóm kỹ năng về học, nhóm kĩ năng về xóm hội và quan hệ học tập tập, nhóm năng lực về quản lí lí quá trình học. Một ttrong đông đảo trường từ bỏ nguyện triển khai mô hình VNEN ở ninh bình là Trường đái học nai lưng Phú. Đến nay, sau 4 năm áp dụng, quy mô VNEN ở trong nhà trường vẫn ổn định, xúc tiến ở toàn bộ các lớp trường đoản cú lớp 2 đến lớp 5 (lớp 1 học theo technology giáo dục), và được phụ huynh tán thành ủng hộ. Theo thầy Lê Xuân Thắng, hiệu trưởng nhà trường, nhờ thực hành các phương thức tiên tiến, quan trọng là phương thức dạy học với kiểm tra đánh giá của quy mô VNEN, mà giáo viên nhà trường vẫn không bỡ ngỡ khi vận dụng Chương trình new với định hướng phát triển năng lực cho học tập sinh.

Bạn đang xem: Mô hình trường học mới việt nam (vnen) là gì


*

Thầy Lê Xuân chiến hạ (Hiệu trưởng trường tè học nai lưng Phú, Ninh Bình) (đứng) share kinh nghiệm cai quản lí, quản lý điều hành nhà trường.

Thầy thắng cho biết, sau 4 năm triển khai quy mô VNEN, mang đến nay, phụ huynh học viên đã trọn vẹn ủng hộ. Nếu như năm thứ nhất triển khai còn những phụ huynh băn khoăn, tuyệt nhất là do ảnh hưởng từ dư luận bên trên mạng, thì nhì năm vừa mới đây không còn ai có ý kiến ngược chiều nhưng rất đồng thuận. Quality học tập của học sinh khá ổn định định, không biến thành sa sút.


*

Học sinh tận hưởng trò đùa dân gian trong khuôn viên nhà trường.

Xem thêm:

Học sinh có thời cơ bày tỏ

Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm, giáo viên lớp 3 tại trường, đến biết: “Tôi đã dạy học theo phương pháp VNEN cho năm sản phẩm 3 và hoàn toàn không hy vọng phải quay trở về dạy theo phương thức truyền thống. Bao gồm lẽ, phần lớn những bạn phản đối VNEN là do họ chưa tiếp cận thực thụ với phương thức này, còn phần đông giáo viên sẽ dạy theo VNEN thì đều rất tâm đắc. Nếu vẫn dạy VNEN thì vận dụng Chương trình new theo kim chỉ nan năng lực là rất thuận lợi”. Theo thầy giáo Tâm, VNEN tạo điều kiện cho giáo viên trong quản lý và điều hành và tạo đk cho học viên trong cách học. Điều nên để ý nhất là học tập theo VNEN, các em được bộc lộ, được nói lên chủ ý của mình. Nếu ở những trường Tiểu học tập khác, nhiều học sinh còn lo lắng trước gia sư hay khách lạ, thì học viên VNEN khôn cùng bạo dạn, chuẩn bị đối thoại với gia sư và tín đồ ngoài. Đó cũng là ưu điểm để học sinh hình thành năng lực tự học, vày khi tiếp xúc với bên ngoài, nếu học viên biết mà không đủ can đảm nói ra thì cũng tương tự không biết, còn ngược lại, nếu có điều nào đấy các em chưa chũm được, nhưng biểu lộ ra được thì các em vẫn có cơ hội để tra cứu hiểu, học hỏi và giao lưu vấn đề đó.


*

Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm chia sẻ kinh nghiệm dạy dỗ học theo mô hình VNEN.

Việc khích lệ là rất đặc biệt quan trọng vì ở cấp Tiểu học, học tập sinh biểu lộ tính bí quyết một bí quyết tự nhiên, tuy nhiên cũng còn nhiều em nhút nhát. Đối cùng với các học sinh này, giáo viên tránh việc tạo áp lực mà yêu cầu nhẹ nhàng, thân cận và xúc tiếp với các em một biện pháp thân ái. Cô Tâm share kinh nghiệm: “Học VNEN, học viên có cơ hội để bày tỏ. Giáo viên đề nghị có năng lực để khuyến khích các em. Giáo viên buộc phải tìm hiểu, làm rứa nào nhằm rút ngắn khoảng cách giữa cô và trò, ko tạo áp lực nặng nề để học sinh bày tỏ; lấy cổ vũ là chính, em nào chưa đạt thì cồn viên, khích lệ để các em mạnh dạn hơn. Một chiếc nắm tay hay ôm vai có thể thể hiện nay sự sát gũi, đính thêm bó giữa cô với trò nhiều hơn thế nữa vạn lời nói”.